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2007年01月22日

大学入試センター試験を振り返って -トラブル続出のセンター、今後は

大学入試センター試験が今日無事に終了した。今回は受験生としての自分の立場から、今回のセンター試験、また大学入試センターのあり方について考えてみたいと思う。

正直、今回の記事には自分の感情・主観がかなり入っていると思うので、客観的な考察は河合塾・駿台・代ゼミその他の分析を見ていただきたい。僕がここで述べたいのはあくまでも受験生からの視点としてセンター試験を見たものであり、試験問題の客観性を持つものではない。この記事が後にセンター試験を受けることになる人たちの少しでも参考となれば、幸いである。

1.場所
僕は首都大学東京で受験した。座席は隣とはよく離れているが、前とはあまり離れていない。そのため、後ろの人が消しゴムをこすっていると前まで振動がきたりした。が、そんなに気にすることではない。

2.服装
暑くも寒くもない、ちょうどよい温度であったが、やはり調節気は持って行く方がよいだろう。ちなみに、ホッカイロに関しては予備校が配布しているので、それを数枚かっぱらってくれば事前に用意する必要はない。ただ、そのような勇気がない人や、見るからに不信人物であいてからカイロを渡してくることがないような人物は、その限りではない。

3.試験の解答用紙、問題冊子
各予備校が出している実践問題集と全く同じである。解答用紙は予備校発行のものが一回り大きくなったものだった。また、科目選択欄の右側に「チェック欄」と呼ばれる欄があり、科目選択をし終えた後そこにチェックを入れろとの指示が出た。なお、万が一科目選択欄を間違えたり、あるいは受験番号その他をマークミスした場合に関しても、試験終了後に「訂正を認めます」といって、訂正をすることが可能であった。また、解答科目欄のチェックミスに関しては「一律０点」と言っていたのに対し、受験番号のマークミスに関しては「0点になることがある」と表現を変えていたのは興味深い。やはり、まだ訂正をむこうでしているのだろうか。

以下は各科目に関して。

英語
傾向が変化した。また、問題量が大幅に増加し、「この英文をすべて読み切ることは出来るだろうか」と内心不安になった。結局20分くらい時間が余ったのだが、やはり問題量は大幅に増加していたようだ。ただ、その分長文問題の選択肢難易度は大幅に減少した気がする。それまで語順整序や段落挿入などがあった部分が新傾向問題に変わっていたが、その部分は若干難しかったか。文内容と選択肢内容を一読しても判断に苦しむ問題や、深読みすると勘違いをしてしまうような問題があった。センター試験は共通して「深読みをしてはいけない」ということが言えそうだ。新傾向問題に関しては十分注意が必要だろう。

国語
こちらもやはり文章量が圧倒的に増加した。ただし、本文自体の内容は簡単になったと思われる。しかし、選択肢の正誤判定が若干厳しくなったり、あるいは抜粋部分が特にある事象の例外を述べていることに注意しないといけないものであった。古文漢文は全体的に易化傾向が続いているが、これは「国語表現」「国語総合」という新課程によるものだろう。予備校は平均点の低下を予測しているが、この問題は今までとれた上位層がとれなくなり、逆にとれなかった下位層が持ち直すことで、平均点の上下がなくなった気がするが、どうだろう。簡単な問題が多い一方で、考えないと解けない問題もあるというのは、センターの傾向かもしれない。

数学
難化。
IA/IIBともに問題量が多くなった。ただし、IAに関しては確率で考え方を思いつけばきちんと得点できたはずである。その点で、確率のひらめき力がある人間は一瞬で解き終わったことだろう。ただし、一部で若干論理的な飛躍をしている部分があり、そこで得点できるかどうかが高得点と低得点の境目になったのではないかと思う。この難易度の数学だと、おそらく一度どこかで躓いたり、あるいは失敗すると、すべての問題が解答しきれないおそれがある。難しい問題を時間をかけて解くタイプの数学とは全く傾向が異なっているのがセンター試験の数学であるので、センター試験数学は全く別の教科だと割り切って取り組んだ方がいい。今回のセンター試験に関して言えば、数学は各予備校が出版している実践問題集の難易度を遙かに超えていた。

社会（世界史・政経）
どちらの科目にも共通して言えることは、アジア関連の出題が大幅に増加したと言うことだろうか。問題の難易度には変化がないものの、受験生が苦手にしている部分やおろそかにしている部分を鋭くついてきた感じだ。
世界史は受験生が苦手とする文化範囲が出なかった一方で、アジア史・イスラーム史が多く出題された（この部分は自分としてはそこまで難しいという気はしないが、予備校の教師や学校の教師、また受験参考書の記載によれば、「受験生が苦手にしている部分」であるという）。
政経は経済分野には昨今の事情と深く関連する事項が多く出題された。アジア通貨危機や各国の発展状況などを知っていないと、若干厳しかったかもしれない。日本史や地理選択者には有利だったか。
なお、政治分野に関してはそれまでの憲法中心の出題ががらりと変わり、地方行政や行政改革など、比較的最近の話題からの出題が多かった。

理科（化学）
若干傾向が変化したように感じるが、ゆうに満点をねらえる内容である。さほど難しくない。ただし、一部の問題は若干答えにくいものとなっており、「満点防止」ともとれるのではないか。資料集をながめ、反応をきちんと確認しておくことが必要だろう。

総評
今年度のセンター試験は全体的に難化すると言われていたが、実際に大幅に難化したように思える。全体で昨年度-40点くらいの平均となるのではないだろうか。浪人生は特に大きなショックを覚えたかもしれない。これに伴い、各国立大学の足切り点や、私大のボーダーラインはかなり上下すると思われる。また、難化しているため、受験生が安全志向の出願を行い、予備校の出すラインを大幅に切ることも考えられる。水曜日には各予備校がセンターリサーチを発表するが、その結果と照らし合わせてから十分な判断が必要だろう。
昨年は東京大学理科一類の足切り点数が740点と予想されたため、多くの受験生が理科二類へと流れ、その結果理科一類の足切り点数は720点まで減少した。このように、予備校のセンターリサーチ結果によっては大学の足切りライン、ボーダーラインが上下してくることも考えられるため、出願には注意が必要である。

大学入試センターに対して
（以下は問題の難易度に関する話ではなく、リスニングや世界史でトラブルがあった話です）
すでに河合塾が世界史に関する公開質問状を提出し、また報道でもおなじみの通りリスニングでは多くの不具合が見つかったと言うことである。特にリスニングに関して、マスコミでは「機械なのだから、これだけの故障ですんだことはよいことである」などと発言している人間もいるが、それは大きな間違いだと自分では思っている。大学入試センターが行うセンター試験は受験の機会均等を約束しなくては、大規模な共通試験としての信頼性を大きく欠くことになる。受験生が故障したリスニング用機材に当たり、その結果点数を大きく損なうことになったとしても、それは受験生の責任であると言うことは出来ない。はじめからすべての受験生に同一の環境を整えることが困難であるのならば、リスニング試験などやらないほうがよいのではないか。事実、リスニング試験はそれを実施するべきであるほど難易度は高くない。
質問状が送られたことに関しても、大学入試センターの作問姿勢に疑問を抱かざるを得ないだろう。作問委員会は1年間に1度、毎年ある恒例行事としてセンター試験があるのだろうが、受験生にとっては自身の一生を大きく左右することになるかもしれない試験なのである。センター試験は多くの大学が採用し、非常に大きな試験になった。しかしそれだけに、大学入試センターの作問責任というのが今後大きく問われていくだろう。すべての受験生にとって公平な試験を課しているという信頼があるからこそ多くの私大が採用しているわけであるが、今後その信頼は大きく揺らいでいくのではないかと感じる。事実、2005年に不祥事があり、2006年にはリスニングトラブル、2007年にはこれである。閉じた環境内で作問をしなくてはいけない苦労もあるのだろうが、しかしチェック体制というのを確立することは出来ないものなのだろうか。厳しい要求だとは思うが、しかしその厳しい要求に耐えうる試験でないと、国公立大学受験に必ず必要な一次試験としての信頼性が大きく揺らぐことになる。

また、近年センター試験は質より量を重視する傾向にある気がするが、この傾向はいかがなものか。数学はただ単に計算能力を試しているだけであって、それは「数学力」ではない気がする。国語は深読みをすることが出来ず、表面的な内容を追いかけるだけであるが、それは「国語力」なのだろうか。読み取ることは誰でも出来るが、そこから自分で思考することが大切なのではないのかと思った。だいいち、小説を問題に採用するのはどうなのだろう。マーク試験という特性上仕方がないことかもしれないが、しかし量に過多に偏重している気がするのだ。

センター試験が今後信頼性を失わないためには、不祥事や不具合、出題ミスを限りなく0にしていく必要がある。小さな不具合であっても、それは受験生の機会を不均等にしているということを、大学入試センターは自覚するべきではないのだろうか。

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2006年10月27日

これでいいのか日本の高校 -未履修問題に見る「受験偏重教育」

世界史を始めとする各教科の未履修問題が問題視されている。うちの学校も一部疑惑があったりするのだが、ギリギリの線でクリアしているとのことだ。おそらく多くの学校がこういった問題を抱え、「もしかしたら自分の所も」とびくびくしている所なのではないか。胸を張って「うちはクリアしている」と言えるような学校はおそらくほとんどないだろうし、たとえば厳密な意味で「理科総合」「理科基礎」などを実施している学校は皆無と言えるだろう。

しかし、今回の未履修問題で浮かび上がったのは「受験偏重教育」である。それぞれの学校が大学進学実績をあげるために受験科目をしぼっていった結果、今回のような未履修問題が発生したのではないか。大学受験を中心とした日本の高等学校教育は、何かが根本的に間違っているのではないか。

まず、高等学校教育とは何のためにあるのかと考えてみれば、やはり義務教育で学んだ「常識」をさらに深めていく場所なのではないかと僕は考えている。理数科や工業科は別となってくるが（これらは大学に行かなくても「専門的な教育」を受けられる場所なのではないか）、普通館に関して言えば、そういえるだろう。専門的な教育というのは大学で行うべきであるし、そうなってくると高校では多くの科目を学び、その中で自分が将来的に学びたい職業を選択していくことのできる場とならなくてはならない。そう考えると、未履修問題というのは生徒にとって実は非常にもったいないことなのではないかと思えてくる。

多くの学校では、高校1年次に国語、英語、理科、社会、数学と5教科まんべんなく授業を行う。これによって、生徒は自分がどのような科目に対して適性をもっているのか、どのような科目を専門的に学んでいきたいのか理解することが出来る。しかし、未履修問題で問題となっている学校では、例えば世界史が行われていなかったり、理科の科目数が少なかったりする。「世界史」を学んでいない生徒はその分野への興味を持つきっかけそのものを奪われているし、「物理」を行わなかった生徒はそれに対する興味を持つきっかけそのものを奪われていることになる。つまり、きちんと履修した生徒に比べ、始めから選択の幅が狭まっているということだ。学校が大学進学実績（合格実績）をあげ、名前を有名にしたいというその政策の犠牲に生徒がなっているとも言える。

僕は前から高校教育が受験中心になっていることに少し違和感を感じていた。具体的に言えばそれは英語教育なのであるが、例えばよく「日本人は英会話ができないから、高校からもっと英会話の授業をやるべき」とかいうけれども、実際受験で英会話の能力を問われないからという理由でそのような授業は一切行われない。行われるのは、英文法、そして文章読解、英作文程度のものである。確かに英会話の授業をやらないと英語を話せるようにはならないのだと誰もが認識しているのに、それは大学合格実績という目に見えた数値によって表されないからこそ、どの学校もやろうとしない。正直言って、英文法などあそこまでマニアックにやる必要はないと思うし（というか、僕が授業を受ける過程でも「これは現在は使われるようになったのでok」とか、いわゆる「クジラの構文 -A whale is no more a fish than a horse is-」は現地人はほとんど使わないとか、じゃあ何のためにやっているのか？というのがたびたびあった）、学術的な文章の読解ばかりしていても会話が出来るようになるとは到底思えない。でも、そういうことしかやらないのは高校のせいでも、先生のせいでもない。学校が経営を保つためには目に見える「合格実績」が何よりも大切だし、そのためには「合格実績」を高めない要素は排除しなくてはならないからだ。本当に教育内容を変えたいならば、大学入試試験が変われば自然と高校教育内容も変わっていくというのが、現状だと思う。

合格実績を高めるために本来履修しなくてはならない科目を履修させなかった、これは確かに学校が悪い。けれども、そこには「大学受験がそれほど重要な存在である」ということが隠れている。このご時世、大学合格実績の高い学校が選ばれていく。そんななかで、どうやって受験以外の教育を行えというのだろうか？特に中堅校と言われる学校は生き残り競争に必死なのだ。少子化の時代、ますます生徒数は減っていくのに、実績がないとなると、ますます選ばれなくなる。

今回の未履修問題は、「受験偏重教育」についての問題提起をするいい機会だと思う。受験に必要ない科目は高校1年生からすでに勉強しないというのは明らかにおかしい。それは教養をつけさせ生徒に幅広い未来を約束するという高校の理念から明らかに外れているし、そういった生徒は「受験偏重教育」の犠牲者である。高校教育は大学受験に縛られるあまり、本来の理念を忘れてしまっているのではないのか。高校は大学予備校ではない。

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2006年10月26日

【福岡いじめ自殺事件】反省しない生徒 -「2ちゃんねる」情報にみる加害者生徒（少年）の個人情報（実名）

福岡で起こったいじめ自殺事件について、週刊誌、2ちゃんねるなどで加害者少年たちの名前が公表され始めています。
この加害少年たち、自分たちの罪も見つめずに、将来どのように育っていくのか？一生、この事実を隠して生きていくのか？

それが許されることであるとは思えないし、本当に彼らが謝罪しているのかも分からない。以下は、そんな少年たちについての2ちゃんねるでの情報です。

2ちゃんねるでの情報なので、信憑性は定かではありません。ただし、地元に住む人間が「スネーク」（メタルギアソリッドシリーズのゲームでそういうキャラクターが潜入を行っていたからこういわれるのかな？）となり付近を調査したり、電話で取材をしたりしているので、案外信憑性は高いと個人的には考えています。

25 名前: 少年法により名無し Mail: 投稿日: 2006/10/19(木) 15:32:30 [ 0 ]
＜加害生徒の名前リスト＞
木本和来　
岡谷正義
青木天
宮川進

マーチングバンド部
黒木翔太
小柳晋太郎 　
きじま涼

７人中２人が野球部、２人がバレー部、３人がマーチングバンド部。
バレー部の奴の一人の親は久留米の合同庁舎勤務、家は金持ってる
そいつはいきってて有名だった
多分、バレー部と野球部組がクラスでいきってる連中で、
マー部の奴らはとりあえず４人と一緒にいることでクラスで居場所作ってるとか
そういう雰囲気だったっぽい
久留米の合同庁舎に上記４名のいずれかの苗字を持つ人物が
いるか確認すればいいのか・・。

もっと詳しい情報持ってる人いたらどんどん揚げてくれ。
賛同する人も貼り付けよろしく！！

田村　伸一 （47）国語教師
263 名前：名無しさん＠七周年 投稿日：2006/10/22(日) 13:09:22 ID:lz/T3u8/0
笑いながらひつぎの中を何度ものぞき込んだ面々

　↓↓↓

木本　和来
岡谷　正義
黒木　将太
青木　　天
宮川　　進
小柳　伸一郎
城島　涼
元木　一也
綱島　明
江藤　龍平
邸　純平
108 名無しさん＠七周年 sage 2006/10/22(日) 12:54:35 ID:3tL898wT0
ご両親と10年の付き合いのある私はお葬式には仕事で行けなかったが通夜には行った。
中学生が100ｍは並んでいたと思うがなんのために来たのか理解できない生徒たちが目に付いた。
ほとんどの生徒は黙って並んでいたか泣いていたのだが、雑談をしてプレプラしてるアホどももいたよ。
あとで聞けば、お棺の中を覗き込み手も合わせないで顔を見合わせニヤニヤ笑っていた生徒もいたという。
狭い部屋だったのでお棺の横にご両親は居たんだよ。。。

テレビで教師に怒鳴っている親父さんを見るとたしかにDQNに見えるが、普段はああいう声ではなく
あれは泣きながら言っている。筑後弁でキツク聞こえるしね。
目の前で教師に、「からかいやすい生徒でした」と言われた瞬間、私なら殴っていると思う。
テレビでのあのジャージをみるとまぁDQNだ。さらにヤクザ顔だ。でも優しく面倒見のいい親父さんだ
毎日「子供の悩みに気づかなかったバカな親です」と自分を責めてるよ。テレビで報道するのは教師を
罵倒する場面ばかりだけどね。。。。
息子さんは、いじめを両親に相談したら？と言う幼馴染に、「自分でなんとかするから親には言わないでほしい。心配かけたくない」と
言っていた。自殺した翌々日だったかな、その幼馴染は両親に尋ねられて学校での様子を話したそうだ。

親父さんはバレーを頑張っている息子が自慢で、試合はいつも送り迎えしてた。先日会ったときも
息子さんの話をうれしそうにしていた。一報を受けたのは会社だったと聞いた。そのときを察すると涙が出るよ。

倉庫で見つかったそうだが倉庫といっても物置程度のもので扉を開ければすぐ吊っているのが
目の前にみえるものでね、こう言ってはなんだが発見したのが祖父だったのが救いだったと思う。
母親が扉を開けて見つけてたら発狂したと思う。

ちなみにそれから祖父とご両親とは毎日物置の扉を開けて手を合わせている。

いじめた生徒らは特に反省する様子も無く「あいつが居なくなってせいせいする」と回りにいっているそうだ。
ご両親には訴訟を起こしてこいつらに社会の厳しさを味あわせてほしい。
177 ：名無しさん＠七周年：2006/10/16(月) 15:55:16 ID:WTEiH/Ck0

福岡県朝倉郡筑前町 久光1640
三輪中学 （職員室 094 6-2 2-13 61）
田村伸一（男） 国語教師 年齢45歳

＜加害生徒の名前リスト＞ 　福岡県　三輪中学
バスケ部　 　 　 　木本和来　青木天 　
陸上部　 　 　 　　岡谷正義
帰宅部　 　 　 　　宮川進 元木 一也
マーチング部　　 黒木翔太 　小柳晋太郎
卓球部　 　 　 　 きじま涼

●福岡県庁ダイヤル直通電話番号
教育庁
教育長室 092-643-3850
次長室 092-643-3851
理事室 092-643-3852
総務部部長室 092-643-3853
教育企画部部長室 092-643-3854
教育振興部部長室 092-643-3855
●福岡県教育委員会
092-643-3863
（ここにかけて、"いじめの問題について"と言う）
http://www.pref.fukuoka.lg.jp/wbase.nsf/doc/kyoiku_index.html
これをコピペしていろんな板、スレッドに貼り付けてくれ
87 名前: 監視なんてしてません佐賀県 Mail: 投稿日: 2006/10/22(日) 14:06:49 ID: 7aL7umW00

◆ 三輪中 内部告発者　**の情報まとめ（その１）

１：いじめていた生徒の一人は「元木一也」という名前で、
　 この件に関して「やってやったぜ」というノリでいる模様
２：一也は部活サッカーのクラブチームに入ってたけどやめ、それからは帰宅部｡
　　髪は坊主っぽくていわゆるしゃしゃり系。 一人ではろくに何も出来ないって奴!
３：新しく判明した「いじめ」に加担していたと思われる生徒は、
　　「つなしまあきら　江藤龍平　邸純平」　の３人。
４：自殺した彼のクラスを聞き出そうとしたところ、
　 一也に怒鳴られてしまいクラスは未だ不明。

５：「モップ」を使ったいじめが一番面白かったと一也が白状している。
　　　　　**この「モップ」の投稿があった直後、生徒？あるいは関係者？と思われる人物より
　　　　　　「お、もう、モップのことが流れたのか」と投稿が入っている

　　　　　　739 ：友人：2006/10/21(土) 00:24:29 ID:EjK7vjfMO
　　　　　　　　　友人**です｡実は一也から電話がきてました｡
　 　 　 　 　 　 『お前情報流したりしてねー?だから今日聞きにきたんぢゃね?』言われました｡

６：甘木という地域については触れないほうがいいという。おそらく解同地域をさしていると思われる。
７：**により一也　他３人の電話番号を晒そうとしたが、板住人により「危険だ！」ということで晒しはなし。
８：この後、生徒の一人と思われる人物がスレを見ていることが判明。
９：一也という生徒は学校に行っていないらしく、何人かは親と同伴で面談を毎日行っていることが判明。
122 名前: 監視なんてしてません佐賀県 Mail: 投稿日: 2006/10/22(日) 14:09:31 ID: 7aL7umW00
◆ 三輪中の内部告発者　**の情報まとめ（その2）

１：口止めされていることが判明。
２：いじめていた生徒は、みんなが同じクラスではない。
３：7人が代表例であげられただけで他の組の奴数人も多数参加している｡
４：一也が**に対して「不気味な程話してくれましたよ(・_・?)　」ということらしい。
５：解同らしき組織が関与していることと、宗教団体らしきものも関連しているらしい。
６：ワンゲル部の２人もいじめに参加していたらしい。
７：ワンゲル部のカキコがあったのが午後１２時過ぎ。
　　その後

　　930 ：おい！　ｐ ：2006/10/21(土) 17:08:13 ID:QIhCx3L40
　　　　　余計な事しゃべるな！！

　　という「一也」らしき人物からカキコ

１：田村はセクハラでも有名だったとか｡言葉のセクハラってやつ｡
２：現担任は「萩谷」とかいうらしく、ワンゲル部担当らしくあんまりうるさい教師ではないのでやりたい放題だったらしい｡

参照
【福岡・中２自殺】 「教師だけの糾弾、正しいのか」「いじめた生徒やその親は、無罪か」…ネットで多様な意見★４
【福岡・中２自殺】 「教師だけの糾弾、正しいのか」「いじめた生徒やその親は、無罪か」…ネットで多様な意見★５
【福岡・中２自殺】 いじめ先生、精神的ショックで入院…厳しい抗議など３３００件に★16

10月24日追記

497 名前: 名無しさん＠七周年 Mail: sage 投稿日: 2006/10/24(火) 23:36:15 ID: 2FalhqzF0
＜加害生徒の名前リスト＞
鯨波省吾←主犯
佐藤和彦←No.2、虐め指示、同級生への口封じ役確定
元木　一也←確定
綱島　明←確定
江藤　龍平←確定

以下２名を除いて確定（２名はまだ解らない）

木本　和来
青木　　天
岡谷　正義
小柳　伸一郎
黒木　将太
城島 亮
宮川 進
邸　純平

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